El proyecto de los emperadores romanos es quizá el más ambicioso de todos los que he emprendido en internet. De hecho, superara los cien vídeos y mi previsión es que su proceso de elaboración se prolongue durante cuatro años. Aunque en el siguiente vídeo lo cuento de forma detallada, básicamente se trata de presentar la biografía de todos los gobernantes de Roma. Para eso cuento con un colaborador por cada emperador, que se encarga del guión e, incluso, de grabar parte o todo el vídeo. Como indico en la presentación, yo solo me reservo la edición por aquello de dar cierta uniformidad al conjunto.
En este episodio se resume la vida de Claudio, el cuarto de los emperadores romanos. Y para elaborar este material ha sido fundamental la labor de Marco Almansa, doctor en Historia Antigua y Ciencias de las Religiones, así como presidente y fundador de Mos Religiosvs, el primer grupo de recreación romana religiosa. Puedes encontrarle en los siguientes enlaces:
Leon, E. F., (1948), “The imbecillitas of Emperor Claudius”, en Transactions and proceedings of the American Philological Association, nº 79, pp. 79-86.
Villalba Álvarez, J., (2009), “Boletum medicatum. La seta que mató al emperador Claudio”, Tejuelo, nº 5, pp. 71-85.
En este episodio se resume la vida de Calígula, el tercero de los emperadores romanos. Para elaborar este material sobre uno de los emperadores con mayor leyenda negra de la historia de Roma, ha sido fundamental la labor de José Doval, divulgador y youtuber en el canal El Trastero de de Historia. Recomiendo visitar su canal y redes sociales:
Además, días después mantuvimos una conversación en Instagram para completar información y resolver algunas dudas. Podéis acceder a él en el enlace: Directo en Instagram.
En este episodio se resume la vida de Octavio Augusto, el primero de los emperadores romanos. Para elaborar este material sobre el princeps de Roma ha sido fundamental la labor de Richi Núñez, experto en helenismo y tardorrepública, así como autor del guión que ha servido de base para el vídeo. Podéis encontrarle en @helenismoyroma, su cuenta de instagram.
Además, días después mantuvimos una conversación en esa red social para completar información y resolver algunas dudas. Podéis acceder a él en el enlace: Directo en Instagram.
*Nota del autor: A partir del 23 a.C., Augusto compartió los poderes militares y tribunicios con Agripa hasta su muerte en el 12 a.C. Después hará lo propio con Tiberio hasta que este se convierte en emperador en el 14 d.C. La historiografía moderna ha llamado a esto un Principado doble (Calvelli, L., 2014: 220).
SEXTO ESTÁNDAR DEL TEMARIO QUE, DE ACUERDO CON LO ESTIPULADO POR LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE CASTILLA Y LEÓN, PODRÁ SER OBJETO DE EXAMEN EN LA EBAU, ANTIGUA SELECTIVIDAD.
227 a. C. Fundación de Cartagonova.
225 a. C. Tratado del Ebro entre Roma y Cartago.
218 a. C. Comienzo de la Segunda Guerra Púnica.
211 a. C. Derrota y muerte de Publio y Cneo Cornelio Escipión.
209 a. C. Conquista de Cartagonova por para de los romanos.
206 a. C. Conquista de Gades por para de los romanos.
204 a. C. División provincial de Hispania: Citerior y Ulterior.
201 a. C. Final de la Segunda Guerra Púnica.
155 a. C. Comienzo de las Guerras Celtíberas.
133 a. C. Final de las Guerras Celtíberas.
123 a. C. Los romanos desembarcan en Mallorca.
80-71 a. C. Apoyo hispano a Sertorio.
31 a. C. Inicio del reinado de Augusto.
27 a. C. Comienzo de las Guerras Cántabras.
26 a. C. Fundación de Emérita Augusta.
19 a. C. Final de las Guerras Cántabras.
14. Final del reinado de Augusto.
72. Edicto de Vespasiano.
212. Edicto de Caracalla.
313. Reconocimiento de Constantino.
568. Inicio del reinado de Leovigildo.
586. Final del reinado de Leovigildo.
589. Conversión de Recaredo (III Concilio de Toledo)
653. Liber Iudiciorum
710. Coronación de don Rodrigo.
711. Invasión musulmana.
Con el fin de sintetizar el temario de 2º de Bachillerato, he elaborado una serie de vídeos breves sobre la historia de España desde Atapuerca hasta la Transición. Por tanto, el objetivo no es abordar los contenidos en su totalidad, sino establecer una serie de pautas que permitan ampliar la información en el aula, ya sea con explicaciones del profesor o trabajo individual y grupal de los alumnos.
