SOBRE EDUCACIÓN
ARTÍCULOS SOBRE INNOVACIÓN EDUCATIVA
Cómo llegué al flipped learning
¿Qué es la clase del revés?
El alumnado ante la experiencia flipped
Experiencias de Google Certified Educator
Las nuevas tecnologías en la experiencia flipped
Teachertubers: ¿qué son y cómo actúan?
Claustros virtuales: utilidad y gestión
En defensa de las pruebas tipo test
Evaluando con test: apuntar es acertar
Reflexión sobre las herramientas para generar test
El arte gótico en 360º: una experiencia de realidad virtual
Programando la evaluación del curso
Programando la evaluación del curso II
Plickers, un motivo más para ver los vídeos
40 meses de flipped classroom: YouTube
MATERIALES VARIADOS Y TUTORIALES
Flippeando la Historia: ideas para desarrollar en el aula
El uso de Prezi en Geografía, Historia e Historia del Arte
Rúbricas para evaluar distintas actividades
¿Cómo aprovechar al máximo la plataforma educativa Schoology?
#HistoriaEn3Minutos: mini-vídeos para conocer el pasado
Vídeos de Historia Económica
Pruebas de Acceso a la Universidad (sin actualizar)
COLABORACIONES CON THE FLIPPED CLASSROOM
Proyecto Explora 2016
Encuesta docente: la experiencia flipped vista por los alumnos
Las plataformas educativas a debate
¿Por qué es importante la calidad de los vídeos?
Los verdaderos objetivos de la experiencia flipped en las Ciencias Sociales
El triunfo del mini-vídeo
Aprendemos historia creando cómics
Alumnos creativos: fomentar la imaginación y difundir ideas
Programa #DifundeHistoria
III Congreso Europeo Flipped Classroom: Experiencias Flipped [44]
La difusión en el proceso de aprendizaje
Las ventajas de «trabajar por escrito»
Medieval Times, una gamificación aplicada al aula invertida
Descuadrando la cuadrícula: flipped classroom y alumnado real
Dar la vuelta a la revisión del examen
SOBRE LIBROS E HISTORIA
TEMÁTICA HISTÓRICA
Las villas vascas en época medieval
La centralización del poder en la Corona de Castilla
España en tiempos de Fernando VII
Stefan Zweig: “El Mundo de Ayer”
Los siete pecados capitales del Imperio Alemán en la Primera Guerra Mundial
El Pacto con el diablo
Historia de un alemán (1914-1933)
El desempleo de masas en la Gran Depresión
Comentarios a los textos de la Rosa Blanca
La historia de Gavrilo Princip
TEORÍA Y PRÁCTICA POLÍTICA
Robert Schuman: “Discurso a los europeos”
Robert Schuman: “Por Europa”
La Primavera Árabe
Reflexiones sobre el #15M y los movimientos sociales del siglo XXI
LA REVOLUCIÓN HÚNGARA DE 1956
Budapest, 23 de octubre de 1956
Breves biografías de la Revolución Húngara de 1956
MISCELÁNEA DE ARTÍCULOS
Corrientes historiográficas en torno a la Revolución Francesa
La historiografía de los totalitarismos
La independencia de Argentina
Francia ante el fracaso de la CED
El Turco. Diez siglos a las puertas de Europa
¿Políticos honrados?
Historia Moderna: el pensamiento político español
Turquía: Ataktürk camina hacia Europa
El concepto de ideología en Marx y su crítica a Hegel
La relación entre ideología y alienación en Marx
Marx y la ideología alemana I
Marx y la ideología alemana II
Autoridad y dominación en Max Weber
La pretensión a la legitimidad en Max Weber
La noción de ideología en Clifford Geertz
El problema del conocimiento en Jürgen Habermas
Friedrich Engels y el socialismo utópico
COLABORACIONES CON OTRAS PÁGINAS
Artículos de Lorem-ipsum
Publicaciones en Suite101
Entradas de Historia en Presente
Columnas en La Segunda
Colaboraciones con El Planisferio
Colaboraciones en Actually Notes