[10 CONSEJOS] para enseñar historia de al-Ándalus


DESCUBRE [AL-ÁNDALUS]

🛡️ El estudio de AL-ÁNDALUS es apasionante.

😞 Pero a veces a los ESTUDIANTES jóvenes les resulta lejano y ABURRIDO.

🤯 Aquí tienes las 10 ACTIVIDADES para despertar en tu ALUMNADO el gusto por la España musulmana:

[10 CONSEJOS] para enseñar los reinos peninsulares

DESCUBRE LOS [REINOS PENINSULARES]

🛡️ El origen y desarrollo de los REINOS PENINSULARES en la Edad Media es muy interesante.

😞 Pero a veces a los ESTUDIANTES jóvenes les resulta lejano y ABURRIDO.

🤯 Aquí tienes las 10 ACTIVIDADES para despertar en tu ALUMNADO el gusto por la Edad Media:

[10 CONSEJOS] para enseñar el imperio carolingio

DESCUBRE EL [IMPERIO CAROLINGIO]

🛡️ El origen y desarrollo del IMPERIO CAROLINGIO es muy interesante.

😞 Pero a veces a los ESTUDIANTES jóvenes les resulta lejano y ABURRIDO.

🤯 Aquí tienes las 10 ACTIVIDADES para despertar en tu ALUMNADO el gusto por la Edad Media:

[10 CONSEJOS] para enseñar arte gótico


DESCUBRE EL [GÓTICO]

⛪ El estudio del ARTE GÓTICO es apasionante.

😞 Pero a veces a los ESTUDIANTES jóvenes les resulta lejano y ABURRIDO.

🤯 Aquí tienes las 10 ACTIVIDADES para despertar en tu ALUMNADO el gusto por el gótico:

[10 CONSEJOS] para enseñar arte románico


DESCUBRE EL [ROMÁNICO]

⛪ El estudio del ARTE ROMÁNICO es apasionante.

😞 Pero a veces a los ESTUDIANTES jóvenes les resulta lejano y ABURRIDO.

🤯 Aquí tienes las 10 ACTIVIDADES para despertar en tu ALUMNADO el gusto por el románico:

[10 CONSEJOS] para enseñar el modelo feudal


DESCUBRE EL [FEUDALISMO]

🛡️ El origen y desarrollo del MODELO FEUDAL es muy interesante.

😞 Pero a veces a los ESTUDIANTES jóvenes les resulta lejano y ABURRIDO.

🤯 Aquí tienes las 10 ACTIVIDADES para despertar en tu ALUMNADO el gusto por el feudalismo:

[10 CONSEJOS] para enseñar historia de los visigodos


DESCUBRE A LOS [VISIGODOS]

🛡️ La historia de los VISIGODOS es apasionante.

😞 Pero a veces a los ESTUDIANTES jóvenes les resulta lejano y ABURRIDO.

🤯 Aquí tienes las 10 ACTIVIDADES para despertar en tu ALUMNADO el gusto por la historia visigoda:

[10 CONSEJOS] para enseñar historia del Islam


DESCUBRE EL [ISLAM]

🕌 La historia del ISLAM es apasionante.

😞 Pero a veces a los ESTUDIANTES jóvenes les resulta lejano y ABURRIDO.

🤯Aquí tienes las 10 ACTIVIDADES para despertar en tu ALUMNADO el gusto por el mundo musulmán:

Unidad 4. La península Ibérica entre los siglos VIII y XI


DEFINICIONES UTILIZADAS EN EL CUARTO TEMA DE 2º DE ESO. EN ESTA UNIDAD DIDÁCTICA SE ABORDA LA INVASIÓN DE LA PENÍNSULA POR PARTE DE LOS MUSULMANES, ASÍ COMO SU POSTERIOR EVOLUCIÓN POLÍTICA, ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA Y DESARROLLO CULTURAL. TAMBIÉN ES OBJETO DE EXPLICACIÓN LA APARICIÓN DE LOS NÚCLEOS DE RESISTENCIA CRISTIANA EN LA CORDILLERA CANTÁBRICA Y LOS PIRINEOS.

Al-Ándalus: nombre utilizado por los musulmanes para referirse al territorio conquistado a los visigodos en el siglo VIII. Comprendía la actual península Ibérica y, con capital en Córdoba, se constituyó primero como provincia dependiente de Damasco para pasar, más tarde, a ser un emirato independiente y un califato.

Amma: masa popular de la sociedad andalusí, formada básicamente por bereberes, muladíes y mozárabes dedicados al trabajo artesanal, al pequeño comercio y al trabajo agrícola.

Bereber: nombre genérico que se aplica a las etnias que habitaban el norte de África y que, tras la conquista árabe del territorio, se convirtieron al Islam.

Dimníes: cristianos y judíos a los que se permitía practicar su religión en territorio musulmán a cambio de unos impuestos especiales.

Emirato independiente: situación política de al-Ándalus tras la rebelión de Abderramán I en el año 756. Suponía no aceptar más que la autoridad religiosa de los califas abasíes.

Jassa: grupo social más elevado de la sociedad andalusí, constituido principalmente por terratenientes y grandes mercaderes.

Mozárabes: cristianos de la península Ibérica que, a pesar de vivir en el territorio dominado por los musulmanes, seguían practicando su fe.

Muladíes: cristianos que, tras la conquista de la Península por parte de los musulmanes, convirtieron al Islam.

Parias: tributos que los taifas debían pagar a los reinos cristianos para mantener la paz.

Presura o aprisio: modo de repoblación por el cual se otorgaban tierras a los campesinos a cambio de que se asentaran en los territorios fronterizos.

Reconquista: proceso de expansión territorial que, a costa del Islam y con afán de recuperar lo perdido por los visigodos, protagonizaron los reinos cristianos entre los siglos VIII y XV.

Reinos de taifas: estructuras políticas de pequeño tamaño y, por lo general, débiles militarmente, que aparecieron en al-Ándalus tras la desintegración del Califato de Córdoba.

Repoblación concejil: procedimiento utilizado para atraer población a los territorios de frontera mediante la concesión de fueros o cartas pueblas que dotaban a sus habitantes de privilegios especiales.

PARA LA CORRECCIÓN DE ESTAS DEFINICIONES SUELO UTILIZAR UN GUIÓN DONDE SE VALORA, SOBRE SIETE, LA PRESENCIA DE UNA SERIE DE CONTENIDOS. LOS TRES PUNTOS RESTANTES SALEN DE UNA LECTURA DELA DEFINICIÓN EN CONJUNTO, DONDE SE HACE HINCAPIÉ TANTO EN LA EXPRESIÓN ESCRITA COMO EN LA COMPRENSIÓN DEL TÉRMINO QUE DEMUESTRA EL ALUMNADO. PUEDE CONSULTARSE ESE GUIÓN EN EL SIGUIENTE ENLACE: GUIÓN DE CONCEPTOS DE LA UNIDAD 4

Presentación: Al-Ándalus


Durante el curso 2015-2016 elaboré este Prezi para explicar en 2º de ESO el Imperio Bizantino. Posteriormente he realizado algunos ajustes que me han servido para ponerlo de fondo en algunos de los vídeos sobre esa materia. Para consultar la presentación haz click aquí.