Sarajevo en 360º: una experiencia de realidad virtual


A finales del curso 2016-2017, introduje la realidad virtual en alguna de mis clases. En líneas generales fueron actividades sencillas y relacionadas con el estudio de la Historia del Arte, tal como puede leerse en el artículo que en su día escribí para EvaluAcción: «El arte gótico en 360º: una experiencia de realidad virtual».

 

Sin embargo, llevaba tiempo dándole vueltas a la posibilidad de utilizar este recurso en una clase de historia con el fin de ilustrar algún acontecimiento del pasado. De ahí que, aprovechando un trabajo previo sobre la historia de Gavrilo Princip, haya ideado una sesión en la que se reconstruye los atentados de Sarajevo de 1914.

Recursos necesarios y preparación de la actividad

Como acabo de indicar, el proyecto parte de un resumen amplio de la historia del bosnio Gavrilo Princip. Ese es el relato que, con la ayuda de diversas imágenes y de la realidad virtual, pretendo contarle a mis estudiantes. De esta manera, la exposición va acompañada en todo momento de cuatro elementos o recursos:

  1. Un mapa de Sarajevo sacado de Wikipedia en el que se señalan los lugares claves de aquel acontecimiento.
  2. La proyección en la pantalla del aula de esa zona de la ciudad en 2D y 3D gracias al uso de Google Earth.
  3. El uso de las gafas de realidad virtual para permitir a alguno de los alumnos ver en detalle el escenario donde transcurre la narración.
  4. La conversión de la imagen proyectada de Google Earth en fotografía de 360º para permitir a las restantes personas observar lo que está viendo el compañero de las gafas.

 

A la hora de hacer uso de la realidad virtual es bueno tener en cuenta una serie de cuestiones importantes:

  1. Las gafas precisan del uso de un teléfono móvil que permite visualizar las calles de Sarajevo en 360º gracias a la aplicación Google Street View.
  2. Ese recurso consume mucha batería, así que es interesante que esté totalmente cargada antes de empezar la clase.
  3. La narración de los atentados debe ir acompasada con las fotografías en 360º que se proyectan, lo que exige un trabajo previo de selección de escenas.
  4. Es recomendable que las gafas roten aprovechado los cambios de escenas dentro del relato. De esta manera, a lo largo de la sesión pueden hacer uso de ellas en torno a diez personas.

En definitiva, la realidad virtual, si bien cumple un papel importante, no es el centro de la actividad. No en vano, el material con el que contamos solo permite que vivan la historia en 360º de uno en uno. La narración detallada de los atentados es la que da sentido a la sesión, de tal modo que, usen las gafas o no, todos los alumnos están participando de la historia.

Desarrollo de la actividad

Una buena preparación asegura el éxito de la sesión pues, si tenemos claro el relato y los lugares donde nos vamos a detener, no tendría que haber ningún problema. Simplemente iremos narrando los hechos apoyándonos en el material audiovisual que queramos mostrar en la pantalla del aula.

Evidentemente, eso debe ir acompañado del uso de la realidad virtual, que va asociada a  unos lugares concretos que previamente hemos seleccionado. Es en esos puntos donde seleccionaremos a una persona para que lo vea en 360º con las gafas. A su vez, como se ha indicado más arriba, sus compañeros verán la misma fotografía en la pantalla del aula.

Por ejemplo, para la sesión de este curso mis alumnos de 1º de Bachillerato y yo nos detuvimos en el puente Ćumurija, el ayuntamiento de la ciudad, el puente Latino y el Museo. Cada uno de esos lugares, como bien se puede leer en la parte del texto dedicada a la ejecución de los atentados, fue testigo de un elemento clave en los acontecimientos del 28 de junio de 1914. De esta manera, además de recibir información sobre los atentados, ven con sus propios ojos la escena histórica.

 

Teniendo en cuenta que en cada uno de esos puntos utilizaron las gafas dos alumnos, al final solo ocho personas pudieron visitar Sarajevo en realidad virtual. Con el fin de compensar a los restantes, me llegué a plantear elaborar una actividad similar con la toma del Palacio de Invierno o el Putsch de Múnich. Sin embargo, finalmente no tuve tiempo para preparar esos dos recorridos históricos. Son dos proyectos que, siguiendo el modelo que aquí he narrado, espero poner en marcha pronto.

 

 

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6 comentarios en “Sarajevo en 360º: una experiencia de realidad virtual

  1. Hola Carlos, me parece algo genial para geografía así que mil gracias por lanzarte a esta actividad y a ver si me ayudas porque tengo mil dudas.
    Empiezo:
    1. El alumno que lleva las gafas ¿mira la imagen de Google Street View en el móvil? ¿la puede ver tb en un pc? ¿Y con acceder a Google Street View es suficiente o necesitas imágenes 360º?
    2. ¿Dónde compras las gafas y a qué precio?
    3. Las fotografías en 360º que se proyectan de dónde las sacas?

    Mil gracias y saludos

    1. Hola Geles, gracias por tu comentario, pues ayuda a aclarar algunas cosas que quizá, por darlas por supuestas, no están claras en el texto. Te contesto por partes:

      1a. En la actividad que planteo, el móvil se mete dentro de las gafas con la aplicación Google Street View abierta. Evidentemente, hay otros posibles usos de la realidad virtual, e incluso programas pensados 100% para eso o vídeos de YouTube en 360º, pero en este caso yo solo uso Street View.

      1b. Las imágenes podrían verse perfectamente en un ordenador; de hecho es lo que hace el resto del alumnado en la pantalla del aula mientras solo uno usa las gafas. Ahora bien, para que sea realidad virtual y no solo imagen en 360º es necesario meter el dispositivo en las gafas, y es evidente que ahí solo cabe el móvil.

      1c. Como bien sabes, una vez entras con el móvil en Google Street View eliges una ubicación y, en la parte baja de la pantalla, te aparecen fotografías de esa zona en 360º. Esas son las imágenes que suelo utilizar, si bien no es suficiente con eso a la hora de usar realidad virtual. En la parte superior derecha de la pantalla imagen debe aparecer un icono con forma de gafas. Es tan fácil como pulsarlo y estará todo listo para meterlo en las gafas del alumno.

      2. Las gafas las puedes comprar en casi cualquier tienda de informática o por internet. Su precio varía en función de la calidad, las tienes por 6€ de cartón y por más de 500€. Las mías, que me costaron12€, son de plástico duro y me van muy bien. Para empezar creo que es lo ideal.

      3. Las fotografías son de Google Street View.

      1. Muchísimas gracias Carlos. Creo que me ha quedado todo muy claro. Haré exactamente lo que dices y si tengo más dudas te volveré a preguntar. Y de nuevo felicidades por la idea y la manera en que nos ayudar con tus explicaciones. Besos

  2. Buenos días Carlos.
    La actividad que planteas es interesantísima. Hasta el momento mi incursión con la realidad virtual eran los QR, gracias por ampliar mis horizontes.
    Ya te conteré, o preguntaré, en cuanto programe una actividad con gafas 3D.
    Saludos y gracias por compartir tu genialidad

    1. Gracias por tu comentario, Jesús. Como ves, la actividad que planteo es muy sencilla, pues no me atrevo a complicarme más con la realidad virtual. Eso sí, este modelo me ha resultado muy bien hasta la fecha. Ya me contarás qué tal te resulta. Un saludo.

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